时评：该被打吊瓶的是教育不是孩子

陈小二

日前，一组湖北孝感一中高考班同学集体在复习时打吊瓶的图片，在微博上引起关注。孝感一中称，学生打的是补充能量的氨基酸，为了不耽误学生复习，也省得学生们在医务室和教室之间来回跑，所以学校就安排学生在教室内打氨基酸。(5月6日《长江商报》)

这样的新闻让人心痛！心痛于我们的孩子，被当成了学习的机器。一边输液，一边学习，他们是生产线上的零件？还是工厂车间里的机器人？补充氨基酸，难道不能用其他更合适、更有效、更人性化的方式吗？比方说，给孩子们的午餐中增加营养；最后冲刺阶段，发放些鸡蛋、牛奶和水果，不一样可以补充氨基酸吗？10块钱的氨基酸能量补充，有无数种方式，唯独不该被注射。

静脉输液的危害，近些年来，我们已经了解很多。在西方国家，输液是仅对急救患者、重症患者和不能进食的患者使用的“最后给药方式”，对这些高三的孩子们来说，他们到了集体输液的地步了吗？

在教育界出现这种事情，只能告诉我们，在高考指挥棒下，孩子们被“物化”、机器化的现实。只要能提高成绩，哪怕方式方法是饮鸩止渴呢？今天，有学校为了提高成绩，不顾孩子们的健康，让他们静脉注射氨基酸；明天，如果推出一种能够刺激大脑活动、加强记忆力，但有一定副作用的新药，难保大人们不蠢蠢欲动，让孩子们尝试，这无异于教练鼓励运动员服用兴奋剂。

教育界出现这种咄咄怪事，不仅是学校的懒政思维的反映，也是教育缺乏人性化、人文化，趋利、功利化的一种极端表现，说明教育中的人文传统、人本传统，正在教育界流失。为了高考，取得好成绩，学校可以无视于孩子们的身体健康，无视于他们的精神状况，把他们当机器，当工具，被滥输液。难道我们不担心这种“工具论”下教育、成长起来的学生，将来也为了某种目的、利益，抛弃对人的爱心、仁心，为达目的不择手段？

斯宾塞认为，教育是“为完满生活作准备”，杜威则认为，“教育即生活”、“教育即生长”，可我们的教育，正在离着生活、心灵育化越来越远。“吊瓶班”里，被悬挂的岂止是氨基酸，还有孩子们的健康、正确的价值观和充满朝气的青春生活。依我看，该被吊水的正是教育，而非孩子。